CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO AO CURRÍCULO+: O MULTILETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Resumo
A presente pesquisa de abordagem qualitativa consubstancia-se como estudo de caso do
tipo educacional. O objetivo geral consistiu em analisar de que maneira os professores
da rede pública estadual de São Paulo, em especial os de língua inglesa do ensino
médio, estão conseguindo utilizar nas aulas os conhecimentos construídos nos cursos
oferecidos pela Secretaria Estadual de Educação e pelos Núcleos Pedagógicos, que
envolvem tecnologia educacional e a “Plataforma Currículo+”. Em especial, se e como
o curso ofertado pelo Núcleo Pedagógico de uma diretoria de ensino da zona leste de
São Paulo, intitulado “Do Currículo Oficial do Estado de São Paulo ao Currículo+: os
professores de LEM em tempos de autoria” contribuiu de alguma forma para o repensar
da prática docente no que tange à utilização das Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TDIC), com ênfase nos Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) da
Plataforma Currículo+, amparado pela perspectiva crítico-reflexiva, de modo a propiciar
o letramento digital dos docentes por meio de uma perspectiva autoral. O estudo busca
conhecer: a) quais estratégias estão sendo utilizadas pelos professores de língua inglesa
do ensino médio para enfrentar os problemas de infraestrutura na utilização dos recursos
tecnológicos; b) de que forma os ODA estão sendo utilizados nas aulas de língua inglesa
no ensino médio; c) se as sequências didáticas elaboradas pelas docentes durante o
curso foram aplicadas junto aos alunos e quais as dificuldades encontradas para o
desenvolvimento delas; d) como as professoras em tela avaliam a inserção dos ODA em
sua prática pedagógica. A pesquisa utiliza um referencial teórico que engloba os
seguintes campos conceituais: 1) formação continuada de professores; 2) tecnologia na
educação; 3) cibercultura; 4) letramento digital e multiletramento de professores; 5)
objetos digitais de aprendizagem, a partir de uma concepção não instrumental, visando
ao letramento digital dos docentes e por consequência o dos discentes. Compõem os
dados desta pesquisa a análise do Documento de abertura do Currículo Oficial do
Estado de São Paulo; a resolução do Programa Novas Tecnologias Novas
Possibilidades, no qual se insere o Currículo+ e as Sequências Didáticas elaboradas
pelos três sujeitos de pesquisa; além da análise temática de conteúdo dos depoimentos
das docentes que participaram do curso. Os achados revelam que apesar da fragilidade
na infraestrutura tecnológica das unidades escolares da rede pública estadual de São
Paulo, as docentes utilizando de criatividade e contando com a colaboração da equipe
gestora e a parceria entre colegas conseguiram introduzir as TDIC nas aulas; que a
utilização dos objetos digitais de aprendizagem nas aulas, desde que sejam introduzidos
com planejamento e objetivos bem delineados contribuem para a aprendizagem dos
discentes; que as ferramentas de autoria disponibilizadas na Plataforma Currículo+
permitem a construção de conhecimento pelos discentes, desde que ocorra todo um
planejamento e mediação dos professores durante o processo.
Palavras-chave: Formação Continuada de Professores; Professores de Inglês; Objetos
Digitais de Aprendizagem; Rede Pública Estadual de São Paulo; Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação.
