ANÁLISE DO SUPORTE OFERECIDO EM PROVAS ESPECIAIS DE VESTIBULARES A PORTADORES DE TDAH
Resumo
A inclusão social de pessoas com necessidades educacionais especiais tem recebido especial atenção nos últimos anos, seja no meio acadêmico, político ou na sociedade, principalmente quando relacionada à inclusão na rede escolar. No entanto, conforme diretrizes do MEC, alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, como Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), não são considerados deficientes e, portanto, não fazem parte do público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
Cerca de 70% das crianças que possuem este distúrbio apresentarão o diagnóstico na vida adulta, compreendendo uma porcentagem muito grande da população considerada economicamente ativa e que não pode ser desconsiderada. Em avaliações de seleção, como vestibulares, a falta de suporte a pessoas com TDAH pode impor barreiras à continuidade dos estudos e da vida profissional.
Neste contexto, este trabalho tem como objetivo analisar as principais provas seletivas de ensino superior, verificando se as condições oferecidas englobam também as necessidades de quem possui TDAH. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas para o entendimento das principais necessidades de pessoas com TDAH e das adaptações necessárias para que não sejam prejudicadas em avaliações. Em seguida, foi avaliada a oferta dessas adaptações nos principais vestibulares do país. Os resultados indicam que é necessária maior atenção a essas pessoas nessas avaliações, para permitir uma maior inclusão no ensino superior.
